Việt Nam gia nhập WTO, cùng với đó

Việt Nam gia nhập WTO, cùng với đó là hiệp định chung về thương mại (GATS), trong đó, có các dịch vụ giáo dục. Ngay từ khi gia nhập, Việt Nam khẳng định không có yếu tố nước ngoài đối với giáo dục tiểu học, giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông, chỉ đến dạy nghề, ĐH thì mới thực hiện. Tuy nhiên, ở Hà Nội và TP.HCM hiện nay các cơ sở giáo dục mầm non và tiểu học, phổ thông đều có sự đầu tư của các chủ sở hữu người nước ngoài. Có lẽ do lãnh đạo các tỉnh đều thấy tốt nên cho phép các cơ sở giáo dục có yếu tố nước ngoài được thành lập. Thực tế thì thời gian qua đã chứng minh điều đó. Còn ở bậc dạy nghề và ĐH, nước ngoài cũng đã đầu tư. Điều này là tốt. Vì đa dạng hóa tri thức của mình. Đấy là biểu hiện của hội nhập.
Nhưng trong WTO, các nước đều bình đẳng trong đó có quy định trao đổi, lưu chuyển chuyên gia, lưu chuyển sinh viên thì Việt Nam lại hầu như không làm được. Các giáo sư của ta đi giảng ở nước ngoài chỉ đếm trên đầu ngón tay. Số sinh viên nước ngoài vào học ở Việt Nam cũng không nhiều. Như vậy, cả hai mặt chúng ta đều chưa mạnh. Đó là do năng lực của các trường ĐH, dạy nghề chưa ổn. Muốn các trường ĐH, dạy nghề Việt Nam hội nhập được quốc tế, có những trường đẳng cấp thì ngoài việc có những công trình nghiên cứu được công bố trên thế giới thì còn có những sinh viên, học viên sau ĐH nước ngoài đến học ở Việt Nam. So với những trường ĐH có chất lượng, nhất là những trường hàng đầu của thế giới, hoặc của Hàn Quốc, Thái Lan chúng ta cũng chưa đáp ứng yêu cầu. Giáo dục muốn hội nhập ta phải phấn đấu nhiều hơn.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เวียดนามเข้าร่วมองค์การการค้าโลก ความตกลงทั่วไปว่าด้วยการค้าบริการ (GATS), ซึ่ง พร้อมกับมีบริการทางการศึกษา ตั้งแต่การเข้าร่วม เวียดนามยืนยันไม่มีองค์ประกอบต่างประเทศสำหรับการศึกษาประถมศึกษา การศึกษาก่อนวัยเรียน และการ ศึกษาทั่วไป วิชาชีพ มหาวิทยาลัย ชี้ไปที่การดำเนินงานใหม่ อย่างไรก็ตาม ในฮานอยและโฮจิมินห์ซิตี้ ไม่เกินพื้นฐานของโรงเรียนประถมศึกษาและการศึกษาก่อนวัยเรียน สากลขณะนี้มีการลงทุนของเจ้าของต่างประเทศ อาจจะ เพราะเห็นผู้นำที่ดีควรอนุญาตให้สถาบันการศึกษาจะมี องค์ประกอบต่างชาติถูกสร้างขึ้น ในความเป็นจริง กาลเวลาได้พิสูจน์แล้วว่า นอกจากนี้ในอาชีวศึกษา และระดับมหาวิทยาลัย นอกจากนี้ยังมีการลงทุน ก็ดีนี่ เนื่องจากความหลากหลายของความรู้ นิพจน์ของการรวมได้แต่ในองค์การการค้าโลก ประเทศเท่าที่มีควบคุมการแลกเปลี่ยน จัดส่งผู้เชี่ยวชาญ นักเรียนจากเวียดนามหลัง นั้นแทบจะไม่สามารถทำได้ อาจารย์ของการบรรยายเราไปต่างประเทศเพียงนับนิ้วมือ จำนวนนักศึกษาต่างชาติเพื่อศึกษาในเวียดนามยังไม่ได้มาก เช่นนี้ เราทั้งสองยังไม่แข็งแรง ก็เนื่องจากกำลังการผลิตของมหาวิทยาลัย ศูนย์ฝึกวิชาชีพยังไม่มีเสถียรภาพ เช่นมหาวิทยาลัย รวมอาชีพ เวียดนามนานาชาติ แล้ว เรียนโรงเรียนนอกจากมีการทำงานที่เผยแพร่ในโลก แล้วมีนักเรียน นักศึกษามหาวิทยาลัยต่างประเทศอื่น ๆ เพื่อศึกษาในเวียดนาม เมื่อเทียบกับคุณภาพมหาวิทยาลัย ผู้นำ ของโลก หรือ ของประเทศ เกาหลีใต้ ประเทศไทย เรายังไม่ตรงกับความต้องการ การศึกษาต้องรวม เราต้องมุ่งมั่นมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เวียดนามเข้าร่วมองค์การการค้าโลกพร้อมกับความตกลงทั่วไปว่าด้วยการค้า (GATS) ซึ่งมีบริการการศึกษา ตั้งแต่เข้าของเวียดนามได้รับการยืนยันไม่มีองค์ประกอบต่างประเทศเพื่อการศึกษาประถมศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไปการฝึกอบรมวิชาชีพเฉพาะกับมหาวิทยาลัยการดำเนินงานใหม่ อย่างไรก็ตามในฮานอยและนครโฮจิมิอยู่ในขณะนี้พื้นฐานของเด็กก่อนวัยเรียนและประถมมัธยมการลงทุนของเจ้าของต่างประเทศ อาจจะเป็นเพราะความเป็นผู้นำจังหวัดเห็นความคิดที่ดีที่จะช่วยให้สถาบันการศึกษาขององค์ประกอบต่างประเทศก่อตั้งขึ้น ในความเป็นจริงเวลาได้พิสูจน์แล้วว่า นอกจากนี้ในระดับอาชีวศึกษาและมหาวิทยาลัยการลงทุนต่างประเทศ นี้เป็นสิ่งที่ดี เพราะกระจายความรู้ของพวกเขา มันคือการแสดงออกของบูรณาการ.
แต่ในองค์การการค้าโลกประเทศมีค่าเท่ากันรวมทั้งกฎระเบียบของการแลกเปลี่ยนผู้เชี่ยวชาญด้านการเคลื่อนย้ายนักเรียนไหลเวียดนามอีกครั้งแทบจะไม่ทำ อาจารย์ของฉันให้การบรรยายในต่างประเทศสามารถนับบนนิ้วมือ จำนวนนักศึกษาต่างชาติเข้าศึกษาต่อในเวียดนามไม่มาก ดังนั้นทั้งสองด้านของเรายังไม่แข็งแรง เป็นเพราะความสามารถของมหาวิทยาลัยและการฝึกอบรมวิชาชีพจะไม่มั่นคง มหาวิทยาลัยต้องการอาชีวศึกษาเวียดนามบูรณาการระหว่างประเทศมีกรณีที่นอกเหนือไปจากการทำงานระดับได้รับการเผยแพร่ไปทั่วโลกมีนักเรียนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาไปศึกษาต่างประเทศ ในเวียดนาม พิจารณามหาวิทยาลัยที่มีคุณภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งมหาวิทยาลัยชั้นนำของโลกหรือของเกาหลีไทยเราไม่ได้ตอบสนองความต้องการ บูรณาการการศึกษาต้องการให้เรามุ่งมั่นมากขึ้น